中國的在線教育是一個偽命題

今年的在線教育很火爆，這里最為激烈的是以K12為核心的創(chuàng)業(yè)項目。K12是美國那從幼兒園到高中的課程，大概學(xué)生歲數(shù)在5歲到18歲之間，K12在中國也就是特指幼兒園，小學(xué)，初中，高中的這段時間的教育。子超非常不看好中國的在線教育，認(rèn)為在線教育在中國是一個偽命題。

中國的教育大體上分為學(xué)前教育，K12教育,高等教育和技能教育。學(xué)前教育部分不能做在線，孩子們太小。高等教育在中國屬于嚴(yán)進(jìn)寬出，所以高等教育的在線教育也是沒有剛需的。技能教育一般都是擁抱O2O的。那么這樣一看，在線教育其實就只是K12的教育了。

下面子超就從幾點來分析一下k12的在線教育是一個偽命題。

1 高考體系不改，大部分家長就不會同意孩子們上網(wǎng)。

如果中國的高考制度不改變的話，一般家長不會讓自己的孩子們主動去上網(wǎng)的，即便我們的在線教育網(wǎng)站再好。因為學(xué)習(xí)在線網(wǎng)站就意味著你給了孩子一個機會讓孩子去鏈接外面的世界，在嚴(yán)肅的高考世界里，讓一個孩子學(xué)習(xí)難，但是讓一個孩子走神很容易的，因此大環(huán)境下家長都是對K12的在線教育是敬而遠(yuǎn)之的，這就是家長的慣性思考習(xí)慣，我們只能贊同，因為換成誰都是一個樣子。

2 即便讓孩子們上網(wǎng)，孩子們也不會去選擇K12的在線教育。

當(dāng)突然讓孩子們擁有了電腦或者能上網(wǎng)的手機，孩子們的第一件事情，肯定是去上網(wǎng)，玩游戲，看漫畫，而不是去上咱們的K12的在線教育網(wǎng)站，因為他們的世界已經(jīng)很累了，這是他們的天性，也是真實的情況。另外，高考已經(jīng)給孩子們的壓力很大了，為什么家長還要多加一個自己也不能保證學(xué)習(xí)效果的，但是能保證給孩子帶來壓力的新的事物呢?

3 孩子們的天性是社交的，所以更希望加入一些線下的教育機構(gòu)。

即便是需要讓孩子們多補一些課，我們也更希望讓孩子們能多認(rèn)識一些小伙伴，而不是面對冰冷冷的電腦，因為孩子們的天性是社交的，有很多小伙伴們一起學(xué)習(xí)會不那么累，而且當(dāng)有壓力的時候孩子們會和小伙伴們進(jìn)行溝通和交流，這個對孩子們的成長相當(dāng)重要。

4 線上無法有效的檢測教學(xué)效果，線下老師無論是管理還是操作上更有效果。

當(dāng)我們選擇一款在線教育的網(wǎng)站或者APP的時候，我們并不能保證里面的課程是否對孩子們有效果，如果我們邀請一些現(xiàn)實的老師作為孩子們的輔導(dǎo)，最起碼是有效的，而且線下的老師也會有很多常規(guī)上的管理和輔導(dǎo)，這是在線教育所缺失的，畢竟在線的交互的感覺和教學(xué)效果無法有效的保證。

5 互聯(lián)網(wǎng)本身就是開放式的大學(xué)，年輕人更懂如何從互聯(lián)網(wǎng)中獲得知識。

其實對在線教育這個話題我們在百度百家群討論的時候，有一個小伙伴就提出類似的觀點，都有互聯(lián)網(wǎng)了，還需要在線教育嗎?這個觀點提出的很犀利，子超也在反思自己的學(xué)習(xí)生涯，互聯(lián)網(wǎng)在我的本科和研究生的幫助很大，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個最好的學(xué)習(xí)工具。但是前提是用戶必需要掌握自學(xué)的能力，這個能力對于K12的受眾用戶來說大部分還不具備，有很多用戶即便是大學(xué)畢業(yè)了也都沒有具備自學(xué)能力。子超突然覺得，我們?yōu)槭裁捶且ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)課本呢?因為現(xiàn)實的作業(yè)已經(jīng)讓孩子們沒有了太多的課余時間了。另外如果孩子們不喜歡，如果家長喜歡也沒有用的，因此我對K12在線教育的態(tài)度是這個事情相當(dāng)無聊。

子超認(rèn)為中國的教育在不改變現(xiàn)有教育體系的情況下，技能教育部分的O2O升級，是當(dāng)下比較看好的模式，就是線下70%，線上30%的這種模式，重點做好線上部分的傳播，推廣和支付等流程即可。子超之前也寫過一篇《楊子超：中國互聯(lián)網(wǎng)的在線教育格局》，大家可以參考一下。K12的教育之路有很多的想象空間，但目前在子超這里看還真是一個偽命題。目前很多大的互聯(lián)網(wǎng)公司也開始跟進(jìn)了在線教育的領(lǐng)域，比如說YY和騰訊都有自己的在線教育的平臺，但是他們的側(cè)重點也不是K12的教育，而是更多的是技能教育領(lǐng)域的嘗試。

美國的在線教育發(fā)展是和中國完全不同的，首先美國的教育在高中階段就可以選擇一些大學(xué)的課程了，而中國的高中不能選擇大學(xué)的課程。在美國教授的公開課對高中生都有很好的參考作用，而在中國的大學(xué)，學(xué)生只需要聽自己的導(dǎo)師的就好，所學(xué)知識根本不會流動。另一個很多美國的名校教授都開始自己開設(shè)工作室，全球上課，他們自己的工作室主頁甚至可以達(dá)到上百萬學(xué)生，他們真正的希望自己的知識能被傳播到全世界，而且他們更喜歡新的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的玩法。國內(nèi)的教授參加會議和沙龍主要還是為了曝光知名度，至于讓中國的教授辭職去做互聯(lián)網(wǎng)工作室估計也不可能出現(xiàn)的。

在線教育還是要以人為本，當(dāng)在線的教育為用戶營造了價值，必然用戶就會非常的支持你?，F(xiàn)在的大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者多是急功近利的，根本不會去思考用戶會怎么想，因此即便出發(fā)點是好的，最后依然會慘重的失敗。子超平常講創(chuàng)新從邊緣誕生，因此中國的在線教育也不可能從K12入手，更多的會從中國傳統(tǒng)教育機構(gòu)不教的，現(xiàn)實世界又需求很大的課程開始創(chuàng)新，開始推廣，這才是在線教育的機會，只要我們給了用戶真正需要的價值，用戶們才會真正的成為你的鐵桿用戶和付費用戶。