一份作業(yè)帶來的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”變革

早上7點，英語老師王丹像往常一樣，搭乘班車前往任教的中學。以往在班車上唯一做的事情就是在手機上看新聞，最近發(fā)生了一些小小的改變：通過手機QQ直接查收和批改學生提交的電子作業(yè)，他已經(jīng)快有一個月沒有批改過紙質(zhì)版的學生作業(yè)了。

“不用把作業(yè)帶回家里熬夜批改，可以早睡一些，利用在班車的時間完成這項工作。”她說，“自從發(fā)現(xiàn)在QQ群中，能夠?qū)崿F(xiàn)在線布置作業(yè)、查看批改作業(yè)，并可實時與學生、家長互動交流后，工作效率明顯提高。”這位在中學執(zhí)教了十余年的王丹老師，儼然已經(jīng)成為教育互聯(lián)網(wǎng)化的擁簇者。

王丹所在的市一中，早在5年前就已經(jīng)實現(xiàn)了教學設(shè)備的信息化，然而在教學模式上，還依然沿用傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)方式。老師每天都會在課堂中給學生布置當天的作業(yè)，第二天由課代表收集學生的紙質(zhì)作業(yè)內(nèi)容，而后抽出具體時間進行批閱。此外，老師與學生、老師與家長之間的溝通互動依舊局限于家長會期間或個別家訪時。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮涌動，傳統(tǒng)教學模式跟規(guī)則已被改變，社群在垂直場景下的連接價值被放大，在QQ群中實現(xiàn)教師與家庭的連接以及作業(yè)的在線布置、審閱，或?qū)⒁l(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+教學”領(lǐng)域的一場新變革。

“家校.師生群”上線作業(yè)功能

今年8月，騰訊推出手機QQ 5.8版本，上線了針對學校教育的“家校.師生群”垂直類目。家校.師生群支持老師在線布置作業(yè)，并且還可以上傳視頻、圖片、語音等作為作業(yè)素材。在專屬的“查看反饋”功能欄中，老師可實時查看當前學習任務完成實況，可通過“一鍵提醒”與學生家長進行溝通、督促學生學習，而學生和家長也可通過PC端或手機端對完成的作業(yè)進行上傳提交。

來自教育部《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2012》數(shù)據(jù)顯示，40.71%的初中學生家庭作業(yè)時間超出規(guī)定，從低年級到高年級，家庭作業(yè)時間逐漸增長。一邊是學校與老師對學生教學質(zhì)量與升學率的不懈追求，另一邊是中國家長對學生學習成績的殷切希望與無形壓力，這些最終都聚焦在學生作業(yè)這一標尺上。

對于騰訊來說，進軍教育領(lǐng)域的底氣來自于這些數(shù)字：已有數(shù)百萬K12類QQ教育群，覆蓋千萬級用戶，以及超百萬名老師通過QQ群與家長、學生實時溝通。但之所以率先以“作業(yè)”作為突破口，核心主要是中國傳統(tǒng)教學模式的作業(yè)和互動溝通兩大問題。

在作業(yè)方面，從布置作業(yè)、督促完成作業(yè)、提交作業(yè)，到批改作業(yè)、作業(yè)反饋有很長的流程，而且中間環(huán)節(jié)缺乏有效反饋機制保障。在互動溝通層面，老師、學生、家長實時互動溝通長期以來并不通暢，效率不高。

對于為何要推出“家校.師生群”，記者聯(lián)系到騰訊公司即通應用部總監(jiān)魏亞民，他說：“8月初，騰訊召開了首屆移動社群大會，家校.師生群是社群體系在教育領(lǐng)域的一次試點。希望通過切入教育這一垂直細分領(lǐng)域，更好地用QQ移動社群方式連接老師、學生與家長。通過‘互聯(lián)網(wǎng)+教學’的模式提升教學效率。在未來將嘗試基于大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，探索個性化教學模式，實現(xiàn)對學生的因材施教。”

用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)因材施教

老師在線布置作業(yè)、家長督促學生完成作業(yè)、學生在線提交作業(yè)，自動閱卷、批改作業(yè)、實時互動作業(yè)反饋等為一體的社交、智慧教學方式，給了老師教學充分的想象空間。這一模式也正在被越來越多的老師、家長和學生所關(guān)注和接受。

北京一所中學的數(shù)學馬老師告訴記者，自己執(zhí)教已快二十年，夢想就是能夠像孔子那樣真正的針對學生做到因材施教。但囿于教育資源的有限、義務教育的普及，日常教學工作跨度大、強度高，難以從繁瑣的日常工作中解脫出來，也無法兼顧到對每一個學生的學習狀況進行針對性的督導。實現(xiàn)因材施教、因人而異的個性化教學，只能是自己的理想目標。

晨光第一學校校長盧紅也表示：中國傳統(tǒng)的教學模式在數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化方面還有很大的發(fā)展空間。2012年調(diào)查顯示，美國已有近4成中學生用智能手機做作業(yè)。作為一校之長，他更關(guān)注的是：如何借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)教學更加高效和智能，將老師從日常繁瑣的教務中解放出來。讓老師抽出更多精力聯(lián)動學生、家長，通過透明的在線互動機制，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一。

據(jù)悉，在“家校.師生群”中上線布置作業(yè)功能僅是一個開始。騰訊內(nèi)部已經(jīng)將“題庫計劃”納入日程，未來將有可能陸續(xù)接入第三方題庫資源，進而實現(xiàn)海量在線題庫，方便老師針對具體學生的學習狀況，選擇最佳的作業(yè)題給到學生與家長。通過橫向整合教育產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)更互動、更透明、更高效、更智能的信息化教學模式。

“未來騰訊還將通過社群開放模式，聯(lián)動教育領(lǐng)域的第三方合作伙伴，為教師、家長和學生提供貫穿教學全環(huán)節(jié)的大數(shù)據(jù)智能、個性化教學解決方案。隨著題庫內(nèi)容的不斷豐富，實時跟蹤、實時反饋、隨時測驗、按需、沉浸互動式教學將會成為主流趨勢，我們將在QQ群這個平臺上做一次因材施教的大試驗。”魏亞民告訴記者。

王丹已經(jīng)為自己的班級學生與家長開通騰訊“家校.師生群”，而她身邊更多的教師同事們也都紛紛向她請教，一時成了教研室的“紅人”。在教育信息化專家看來，現(xiàn)在的初、高中學生普遍是95后甚至00后，是真正伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的數(shù)字一代。既然孩子們社交溝通的主戰(zhàn)場在QQ社群里，那么作為老師唯有積極融入家校.師生群，與學生、家長打成一片，才能在互聯(lián)網(wǎng)+的政策大背景下，不斷提升傳統(tǒng)教學效率，順應“互聯(lián)網(wǎng)+教學”變革的大趨勢。文鏈接：http://www.itbear.com.cn/n138206c89.aspx